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 由材料“20世纪60年代前后非洲国家坦桑尼亚中学历史教学大纲主题”可知1964年前关注世界历史，而1964年后更多的关注非洲历史，这是基于二战后兴起的民族解放运动，构建国家认同的需要，故选D项；材料强调的是历史学习内容，而非历史研究理论，排除A项；多极化趋势以不结盟运动的兴起、欧洲的联合、日本的崛起为表现，材料并未提及，排除B项；材料强调的是坦桑尼亚教学内容的变化，不能体现出英国的反思，排除C项。