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四、答：有针对性作答。
段落化、序号化、要点化等。段落化，即一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
五、查：认真检查
检查的主要目的不是修改，而是看有没有漏做试题，回答问题的角度是否遗漏。对于已经写好的答案，不要轻易改动，更不要划掉；如确实有需要补充的内容，继续写在原答案后面即可。
六、部分类型试题的解题思路
不同类型的题目，有不同的作答思路，如
1.原因(背景)类：主观—客观，国内—国际，
必要性—可能性，政治—经济—文化—对外关系(外交)—民族关系—社会生活，等。
2.措施(内容)类：政治—经济—文化—对外关
系—民族关系—军事—教育—社会生活，等。(过程类：导火线—起点—转折—结果—评价。近年来很少考。)
3.影响类：分析性质，积极—消极，直接—间接—深远，对内—对外，等。
4.作用类：由近及远，由内及外，直接—间接—深远，等。
5.评价类：分析性质，积极—消极，进步性—局限性，初期—后期，等。如分值较高，可采取：史实+性质特点+影响(消极和积极)+结论。
6.变化(趋势)类：由……到……，越来越……，之前……之后，等。
7.体会(启示)类：材料反映的基本原理和观漏问题(特别是“分别”、“各”等字眼，对比“异
同”的“同”)。
8.比较类：相同点—不同点；比较角度：原因—内容—性质—结果—影响，等。
9.判断(选择)观点类：判断(选择)观点—阐述理由(论证观点)—总结升华，等。
10.评述类：一般采取“是什么”“为什么”“怎么样”模式。“是什么”，即从材料中概括出的观点是什么、你同意的观点是什么或你对材料观点的态度。“为什么”，即你的理由是什么(证据)；评卷要求“多角度”论证，一般应不少于三方面论据，有时还需要中外对比。“怎么样”，分析观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考。
七、克服答题失误
答题失误一般表现为以下几种，一定要想办法克服。
1.审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，遗漏问题(特别是“分别”、“各”等字眼，对比“异同”的“同”)。
2.阅读材料不够细心，遗漏有效信息，即不能“最大限度地”获取有效信息，对有效信息解读不“完整”。
3.不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息作答，不能两者互补，致使答题内容不全面，遗漏答案要点。
4.把几个问题合并作答。要注意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，一问一答，不要把几个设问混起来回答。
5.不能史论结合。空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。
6.观点、立场错误，不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。
7.答题针对性差。要问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。
8.答案层次不分明，要点不清晰，条理不清楚。
9.文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。
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