【历史上重大改革回眸】

（1）统治者无力顾及官学；士阶层在社会变革中发挥重要作用（养士之风盛行）；宗法分封制度破坏，

争霸战争频繁。（7分）

（2）议会高于君主，而中国“学校”则从属于君主；议员来源广泛，代表性强；“学校”群体成分单一，反映的不是民意而是道义；议会以法律制度保障运行，“学校”没有法律制度保障。（8分）

【近代社会的民主思想与实践】

（1）美国人由欧洲移民组成，封建势力与专制传统薄弱，有尊重法律的传统；广大民众坚决捍卫自己的自由和权利。（3分）法国王权思想浓厚，所以《人权宣言》的内容很难得到真正地、全面地实施。（3分）中国几千年的封建传统十分浓厚，法律意识极其淡薄，人治观念强大。（3分）

（2）用革命手段，改变中国半殖民地半封建社会的现状，实现民族独立；大力发展经济，增强国力，完成经济近代化；从思想教育上解放国民，在思想上完成国民素质的近代化；民主政治要有法制做保障，以法治国。（6分）

【20世纪的战争与和平】

（1）二战加速西方殖民列强的衰落；西方国家内部反帝国主义情绪的发展；美苏忙于冷战，无意攫取殖民地；日本的侵略破坏原有殖民体系，促进殖民地觉醒；西方国家自由主义、民族主义等思想在殖民地的传播。（9分）

（2）对亚非国家：实现民族独立，为后续发展奠定基础。（2分）

对西方殖民国家：资本主义世界殖民体系瓦解，西方国家摆脱殖民地包袱，进入发展的黄金时期。（2分）

对世界局势：增强第三世界国家的力量，推动世界格局多极化趋势，冲击两极格局。（2分）

【中外历史人物评说】

（1）原因：元朝建立，国家统一；蒙古旧制不适应统治需要；忽必烈本人对汉文化的仰慕及接触。（6分）

措施：重视内地；以农立国；实行官僚政治（行省制）；力主政在得民。（3分）

（2）建立元朝，禁止屠城，为巾华文明的发展营造统一稳定的环境；劝课农桑，为中华文明的发展奠定良好的物质基础；创建行省制，为中华文明的发展提供制度保障；主动学习中原文化，促进民族融合和统一多民族国家的发展。（6分）

【历史上重大改革回眸】 （1）本题考查学生对所学知识的识记能力和正确分析材料的能力，比较简单。分析春秋时期教育领域变化的原因，必须注意春秋时期的时代特征。根据材料中贵族“无暇顾及教育”和“私学出现重要的原因之一是与“士”阶层的变化联系在一起的”等信息点，结合所学知识可以得出春秋时教育领域变化的原因。 （2）根据材料二信息“议会掌握国家的立法权、财政大权、监督权，议会还有权改变君主的人选，是议会生君主，而……君主对学校有着绝对的控制权，是君主生学校”、“英国议会……组成人员来自社会各行各业，各个利益阶层，复杂的人员构成使议会成为反映社会不同声音和需求的场所，而组成学校的主体是接受儒家传统教育的大儒、士人们，单一的人员构成使得“学校”的声音也是单一的……反映的不是民意而是道义”、“英国议会的组织机构、活动程序等都有明确具体的规定，并以法律形式被确定下来。而在这一方面黄宗義基本没有言及”归纳英国“议会”与中国“学校”的主要不同。 考点：历史上重大改革回眸?中国古代教育?春秋时期教育领域变化、黄宗羲的“学校”思想 【名师点睛】本题用材料的形式为素材命题是一种新的创意，材料型试题是一种符合课程改革发展趋势和要求的好题型。如何才能有效地解答历史材料型试题呢？可以采取“一看二审三作答”的步骤，解答材料型试题。“一看”是指看材料，提取有效信息。“二审”是指审问题，明确解答方向。“三作答”是指回归教材，落实组织答案。 【近代社会的民主思想与实践】 （1）根据所学可知没有封建传统的国家，有反专制、追求民主自由的思想传统；法国有着长期专制的传统，专制思想的影响根深蒂固，.欧洲其他国家的干预和法国国内复辟势力的阻挠，增加了法国确立共和制的难度。中国几千年的封建专制传统思想十分浓厚，人治观念强大。 （2）本题考查的是资产阶级革命党人改造旧中国、实现政治民主化的措施，可以从政治、经济、思想教育、法治建设等角度进行分析。政治上：发动了辛亥革命，改变中国半殖民地半封建社会的现状；经济上：发展经济，完成经济近代化；思想教育上：解放国民，在思想上完成国民素质的近代化；法治建设：颁布约法，以法治国。 考点：近代社会的民主思想与实践?民主政治的重要文献?《独立宣言》、《人权宣言》、《中华民国临时约法》； 近代社会的民主思想与实践?近代中国的民主思想与反对专制的斗争?孙中山的民主思想 【20世纪的战争与和平】 本题主要考查二战后亚非民族独立运动，旨在考查正确解读材料的能力。 （1）本题考查的是亚非民族独立运动高涨的原因，学生从“亚洲所有殖民地都在战后10年内成为独立国家”“同样重要的是反帝国主义的民主主义情绪在诸帝国国内得到发展”“美国和苏联对在损害战败的敌人和被削弱的盟国的情况下获取海外殖民地并不感兴趣”“这种世界范围的殖民地觉醒得到了进一步的促进”概括即可 （2）本题考查的是亚非民族独立运动的影响，学生从对亚非拉国家、殖民国家和世界形势等三个角度进行分析即可。对亚非国家：实现民族独立，为后续发展奠定基础。对西方殖民国家：民体系瓦解，西方国家摆脱殖民地包袱，进入发展的黄金时期。对世界局势：世界格局多极化趋势。 考点：20世纪的战争与和平?雅尔塔体制下的冷战与和平?二战后亚非民族独立运动 【中外历史人物评说】 本题考查学生对材料信息的理解、分析、归纳能力。 （1）依据材料可知，忽必烈从小就受过良好的教育，与汉族知识分子接触较多对中国文化的认识比较深刻。同时在蒙哥汗在位期间主管漠南汉地，对中原文明的认识和仰慕进一步加深。结合所学知识，忽必烈即位时蒙古基本上已经完成对国家的统一，随着国家面积的扩大，蒙古人逐水草而居以及在此基础上建立起来的一整套制度在向其他被征服地区传播时由于其相对落后而遭遇极大的困难，蒙古人沿袭的蒙古旧制已经不能适应新的国家统治的需要，因此忽必烈才推行了改制。改革的具体措施，可由材料得知，忽必烈即位后改变了太祖划居庸以北为内地的做法，将漠南汉地视为内地，作为国家的根本所在。同时禁止征服战争中的屠城行为，在农业方面“劝课农桑，反对毁田放牧”说明其奉行了与蒙古游牧习俗不同的以农立国政策，目的在于获得人心的支持。同时改革蒙古原旧制，参考唐、宋、辽、金的官僚制度建立元朝官僚制度，加强国家的统治。 （2）本题考查学生从材料中获取有效信息的能力。根据材料“忽必烈严厉禁止屠城，兵临南宋临安时，使临安得以九衢之市，一代之繁华如故。”得出建立元朝，禁止屠城，为巾华文明的发展营造统一稳定的环境； 根据材料“劝课农桑，反对毁田放牧”得出劝课农桑，为中华文明的发展奠定良好的物质基础；根据材料“实施行省制，加强对边地的管理。”得出创建行省制，为中华文明的发展提供制度保障；根据“改革蒙古旧制，“援唐宋之故典，参辽金之遗制，设官分职，立政安民”得出主动学习中原文化，促进民族融合和统一多民族国家的发展。 考点：中外历史人物评说?古代中国的政治家?忽必烈 【名师点睛】要确定对历史人物的评价性结论。对历史人物，不仅要一分为二，还有有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。要注意评价历史人物的方法：（1）要确立历史人物的时间背景（2）要确定历史人物的阶级属性（3）要确定历史人物在历史上的作用（4）要遵循实事求是的原则。