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 民国时期福建地区农业学校统计表可以看出，福建地区在民国时期农业学校数量由少到多、分布范围越来越广，办学主体逐步形成公办与民办共存局面、办学层次也逐步形成初级、高级和高等的完整体系，所以可以得出近代福建农业教育渐成体系的结论，故选D项；题干中仅提到了福建的农业教育，没有与其他教育进行对比，没法体现农业教育地位日益突出的结论，排除A项；题干仅提到了福建的农业教育发展情况，而基础教育与农业教育不是一个范畴的概念，所以不能据此得出近代福建基础教育均衡发展的结论，排除B项；农业教育能够促进农业经济发展，但是并不能由农业教育发展推论出农业经济实现艰难转型的结论，因为农业经济的转型是需要多个因素共同推动和促进的，排除C项。