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5. 深化主题意识，培养学科思维能力。  高考命题专家杨宁一教授说“考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考察的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。” ——杨宁一:《历史学习新视野新知识》，北京：人民出版社，2008年。 黄牧航说：新课程高考命题思路：从专题命题走向主题命题。当历史教学仅仅停留在专题的层面，学生...

在新课程背景下，历史材料题通常把古今中外的历史综合在一起，或者把政治、经济、思想文化融为一题，加之材料提供的一些观点有时又与教材不尽相同，所以，很多考生对材料题望而生畏，不知该如何组织答案。现在，我给广大考生谈谈解答历史材料题的常用技巧。①绝杀技之一：“抄材料”《考试大纲》的能力要求第一条就是“获取和“解读信息”的能力，其中要求“理解材料，最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读”。材料型试题提供的材料，一定是有“用...

一、构建时空坐标，明确阶段特征。    在材料性、情景性、拓展性意识指导下，引导学生精编断代时间大事年表，并由此把握历史时间轴和阶段年代特征；同时注意以专题专线和重要国家为单元整理大事年表，把握某一方面历史演进的阶段特征。近三年全国卷高考7套试题，都涉及到阶段特征的归纳总结内容，要解答这些题目，所需要的都不是单纯的知识记忆能力：1．（2014·全国课标Ⅰ卷·40） （1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特...

曾经在无数个地方，曾经有无数次，曾经有无数个同学，对“解题方法”问个不休！ 现在，让我们静下心来，反思自己的求学与考试经历，有方法吗？有技巧吗？ 有吗？如果有，为何我们组织了N次的经验交流会，读了N本《等你在北大》，怎么就 不见成绩提高？没有吗？如果没有，为何你写在试卷上的答案比同桌写的还多还长还漂亮怎么就没有同桌得分高呢？

一、历史史实考查的变革1、从重历史概念到重历史史实；2、从重历史述事到重历史分析；3、从重机械记忆到重历史知识的运用； 二、史学观念考查的变革1、从革命史观到现代化史观；2、从中西两元对立到全球视野；3、从政治史到社会经济史； 三、史学理论考查的变革     1、学科能力（史学方法）的考查2、史学方法论的考查3、史学史的考查4、历史哲学的考查 四、历史材料考查的变革    1、 材料的来源从单一到